A.L.I.

Faisant passer l'autisme du champ sanitaire dans le champ médico-social, la loi de 1995 fait de l'enfant autiste un enfant à éduquer ou à rééduquer. Or l'autiste nous apprend que sa difficulté n'est pas une question d'acquisition du langage mais plutôt qu'elle relève de la mise en place du sujet par le signifiant. Que le pédagogique soit nécessaire, oui, mais saurait-il seul donner une chance au sujet d'émerger ou fournir les moyens d'une prévention ? Éditorial. L'autisme au pluriel.Controverses, perspectives et thérapeutiques Josiane Froissart Introduction à la question de l'autisme Paule Cacciali Le savoir et l'autisme, quotidienneté d'un trajet François Benrais THEORIQUE Autisme, totale langueur Marie-Claude Thomas Peut-on articuler la pulsion de mort et la psychose de l'enfant ? Jean Bergès Pulsion de mort et autisme Denys Ribas L'enfant autiste, le bébé et la sémiotique, de Pierre Delion Dominique Janin-Duc L'enfant autiste à la lumière de la sémiotique Pierre Delion Que peut apporter la génétique à l'autisme ? Jacques Léna L'enfant, la connaissance et la psychanalyse Jean Bergès Conversations autour de l'autisme Catherine Milcent La psychanalyse et le cognitivisme peuvent-ils faire bon ménage ? Josiane Froissart INSTITUTIONNEL Points d'appuis institutionnels à la cure des enfants autistes Hervé Bentata L'École Expérimentale de Bonneuil : la question de l'insertion Chandra Covindassam Autrement Dominique Janin-Duc PREVENTION La recherche Préaut Graciela C.Crespin, Jean-Louis Sarradet CLINIQUE ET THERAPEUTIQUE Interview de Marie-Christine Laznik Paule Cacciali, Josiane Froissart Quelques réflexions autour de la psychothérapie d'une enfant psychotique Christian Rey, Anne Ramaut-Zellner, Michelle Zulberti Engagement de la cure d'un enfant psychotique en institution Jean-Claude Stéfani Un enfant est né, il n'a pas de nom... Françoise Checa Scène de la vie psychiatrique ordinaire. Otisme Nicole Anquetil